Skip to content

ارزیابی درونی 1390

   بسمه تعالی

 

دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی مازندران

دانشکده پرستاری و مامائی حضرت زینب (س)آمل

  

طرح ارزیابی درونی

    دانشکده پرستاری و مامائی حضرت زینب (س)آمل 

 

مجری: سوسن ساعت ساز

تاریخ: ۱۳۹۰

 

اعضاء گروه:سوسن ساعت ساز،رزیتا رضایی، معصومه محبوبی

 

تهیه و تنظیم: دفتر توسعه آموزش دانشکده پرستاری و مامایی آمل

 

فهرست مطالب:

 

مقدمه

تاریخچه و تحولات دانشکده پرستاری و مامایی آمل

روند ارزیابی درونی

اعضای گروه ارزیابی درونی

رسالت

اهداف گروه

الف: هدف آموزشی

ب: هدف پژوهشی

ج: هدف بهداشتی و درمانی

فراگیران

شرح وظایف دانشجویان در دوره های بالینی

شرح وظایف دانشجو در دوره های آموزش تئوری

سرفصل دروس تئوری و عملی کارشناسی پرستاری

۱- پرستاری بیماریهای داخلی و جراحی (۱):

۲- پرستاری بیماری داخلی و جراحی (۲):

۳- پرستاری بیماری داخلی و جراحی (۳):

۴- پرستاری بیماری داخلی و جراحی (۴):

۵- کارآموزی بیماریهای داخلی و جراحی ۱:

۶- کارآموزی بیماریهای داخلی و جراحی ۲:

۷- کارآموزی بیماریهای داخلی و جراحی ۳:

۸- کارآموزی بیماریهای داخلی و جراحی ۴:

۹- پرستاری ویژه:

۱۰- پرستاری در بحران ، فوریت ها و حوادث غیر مترقبه:

۱۱- کارآموزی در عرصه بیماریهای داخلی و جراحی ۱:

۱۲- کارآموزی در عرصه بیماریهای داخلی و جراحی ۲:

۱۳- کارآموزی در عرصه بیماریهای داخلی و جراحی ۳:

۱۴- کارآموزی در عرصه بیماریهای داخلی و جراحی ۴:

دروس کارشناسی ارشد ناپیوسته پرستاری مراقبت های ویژه

۱- آمار و روش تحقیق پیشرفته:

۲- مقدمه ای بر پرستاری مراقبت های ویژه:

۳- مراقبت های پرستاری در بخش های مراقبت ویژه:

۴- پایش های پرستاری پیشرفته:

۵- مباحث عمومی در پرستاری پیوند اعضاء:

۶- پرستاری مراقبت های ویژه اختصاصی ۱:

۷- پرستاری مراقبت های ویژه اختصاصی ۲:

۸- پرستاری مراقبت های ویژه اختصاصی ۳:

۹- پرستاری مراقبت های ویژه اختصاصی ۴:

۱۰- پرستاری مراقبت های ویژه اختصاصی ۵:

۱۱- پرستاری مراقبت های ویژه اختصاصی ۶:

۱۲- پرستاری مراقبت های ویژه اختصاصی ۷:

۱۳- پرستاری مراقبت های ویژه اختصاصی ۸:

۱۴- پرستاری مراقبت های ویژه اختصاصی ۹:

تعیین حوزه های ارزشیابی و ملاک های هر یک از آنها

۱- حوزه رسالت و اهداف آموزشی

۲- حوزه مدیریت و سازماندهی

۳-حوزه برنامه آموزشی

۴- حوزه هیئت علمی

۵- حوزه دانشجویان

۶- حوزه منابع آموزشی

۷- حوزه پژوهش

۸- حوزه سنجش و ارزشیابی

۹- حوزه دانش آموختگان

تعیین وضعیت مطلوب متناسب با هر یک از ملاکها

حوزه رسالت و اهداف آموزشی

حوزه مدیریت و سازماندهی

حوزه برنامه آموزشی

حوزه هیئت علمی

حوزه دانشجویان

حوزه منابع آموزشی

حوزه پژوهش

حوزه سنجش و ارزیابی

حوزه دانش آموختگان

حوزه رسالت و اهداف آموزشی

الف- رسالت

ب-  اهداف آموزشی

حوزه مدیریت و سازماندهی

الف- مدیر گروه

ب- فرآیند مدیریت و اداره گروه آموزشی

حوزه برنامه آموزشی

الف- برنامه آموزشی

ب –ارائه مطالب آموزشی ( پرسشنامه میزان اجرای طرح درس )

ج – محتوای آموزشی

حوزه هیئت علمی

الف- ترکیب و توزیع اعضاء هیئت علمی

ب ـ توانمندیها

ب ـ ۱- فعالیت های آموزشی

ب ـ ۲ – فعالیت های پژوهشی

حوزه دانشجویان

الف- نمره ورودی

ب- موفقیت در امتحان کارشناسی ارشد

ج- فعالیتهای پژوهشی دانشجویان

د- اشتغال در خارج دانشگاه

حوزه  منابع آموزشی

الف- فضاهای آموزشی (از نظر وجود و کیفیت)

ب- تجهیزات آموزشی

حوزه سنجش و ارزشیابی

الف- سنجش امتحانات

ب- برنامه های ارزشیابی

ارزشیابی برنامه دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته رشته پرستاری مراقبت ویژه

نظر دانشجویان در مورد دروس تئوری

نظر دانشجویان در مورد دروس کار آموزی

نظر دانشجویان در مورد دروس عملی

حوزه پژوهش

آثار و فعالیت های انفرادی اعضاء هیئت علمی

مقالات ارسالی به همایش های داخلی و خارجی

چاپ مقاله در مجلات معتبر داخلی و خارجی

سمینارهای برگزار شده توسط گروه

حوزه دانش آموختگان

تهیه گزارش مقدماتی

بررسی کلی

نقاط قوت گروه

نقاط ضعف گروه

چشم انداز گروه

فرصت های گروه

راهبردها و استراتژی های گروه

ذینفع ها

پیشنهادها

پیگیری نتایج

 

 مقدمه

-        تاریخچه و تحولات دانشکده پرستاری و مامایی حضرت زینب (س)آمل

این دانشکده  در سال۱۳۷۱ با نام دانشکده پرستاری و مامائی حضرت زینب (س)آمل  تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی بابل  و با پذیرش اولیه ۲۵ دانشجو در مقطع کارشناسی پرستاری تأسیس شد.  از بدو تأسیس تا کنون حدوداً تعداد۴۰۰دانشجودر ۱۱ دوره  روزانه و ۹ دوره شبانه در مقطع کارشناسی از این مرکز فارغ التحصیل شدند.

  در سال ۱۳۷۵ دانشکده پرستاری و مامائی آمل با پذیرش ۳۸ دانشجو در دو نیمسال۱۹ نفر روزانه  ورودی مهر و ۱۹ نفر شبانه ورودی بهمن به فعالیت خود ادامه داد  تا سال ۱۳۸۶ که پذیرش دانشجوی شبانه متوقف گردید.

از شهریور ۱۳۹۰ پیرو فرمان وزیر محترم بهداشت این دانشکده تحت پوشش دانشگاه علوم پزشکی مازندران  قرارگرفت.وپس از آن ۷۳ دانشجوی کارشناسی پرستاری در دو نیمسال مهر و بهمن پذیرش گرديد

اعضای هیئت علمی از سال ۱۳۷۱ به ترتیب جذب گردیده و در حال حاضر دانشکده دارای ۷ عضو هیئت علمی می باشد که از اعضای هيئت علمي ۲ نفر دانشجوي PhD، ۱ نفر دانشجوی بورسیه PhD  و ۴ نفر کارشناس ارشد پرستاری (عضو هیئت علمی رسمی تمام وقت) می باشند. متاسفانه  این دانشکده به دلیل کم بودن اعضائ هیئت علمی موفق به تشکیل گروههاي مختلف آموزشي نشده است.

 

۱- اعضای هیئت علمی:

نام و نام خانوادگی

نوع استخدام

تحصیلات

مدت فعالیت

سمت

زهرا بهشتی

رسمی

کارشناسی ارشد پرستاری داخلی جراحی

۲۲

مربی

سرور ملوک زاده

"

کارشناس ارشد پرستاری اطفال

۱۵

"

سوسن ساعت ساز

 

 

تفسیرحوزه رسالت و اهداف آموزشی:

این حوزه در تعیین اهداف مطلوب و بازنگری رسالت و اهداف آموزشی مطلوب ارزیابی شده است. در این گروه کلیه دروس نظری، عملی و بالینی  در کلاس درس و در پراتیک و بیمارستان با ارائه طرح درس در اولین روز کاری طراحي و اجرا مي شود.

 

 

 

حوزه مدیریت و سازماندهی

 

 

عوامل :الف ـ‌‌ مدیرگروه

الف - ۱ - سن مدیرگروه چقدر است؟      

  xمطلوب : ۵۰-۳۵

£ نیمه مطلوب : ۶۰-۵۰و۳۵-۳۰سال

£ نامطلوب : >۳۰<۶۰

 

الف- ۲- درجه علمی مدیرگروه چیست؟

x مطلوب : P.H.Dیادکترای تخصصی

£ نیمه مطلوب : فوق لیسانس           

 

الف- ۳- مرتبه علمی مدیرگروه چیست؟

x مطلوب : بالاترین مرتبه علمی درگروه

£ نیمه مطلوب : مرتبه علمی پایین تر                       

 

الف - ۴ – مدیرگروه چند سال سابقه آموزشی دارد؟

x مطلوب : بیش از ۵سال

£ نیمه مطلوب : ۵-۳سال

£ نامطلوب : کمتراز ۳سال

 

الف- ۵  - مدیرگروه چند سال سابقه مدیریتی دارد؟

x مطلوب : بیش از ۵سال

£ نیمه مطلوب : ۵-۳سال

£ نامطلوب : کمتراز ۳سال

 

الف- ۶ ـ مدیرگروه تاکنون چند دوره مدیریتی گذرانده است؟

xمطلوب : حداقل یک دوره مدیریتی گذرانده باشد

£ نیمه مطلوب : نگذرانده باشد.

 

الف -۷ ـ اطلاع از قوانین اختیارات وآئین نامه ها ی آموزشی ( پرسشنامه آئین نامه های آموزشی )

x مطلوب : بیشتراز ۷۰درصد نمره را کسب کند

£ نیمه مطلوب : ۷۰- ۴۰درصد نمره را کسب کند.

£ نامطلوب : کمتراز ۴۰درصد را کسب کند.

 

 

 

 

 

ب- فرآیند مدیریت و اداره گروه آموزشی:

 

مدیرمحترم گروه  لطفاً چک لیست زیر را تکمیل فرمایید.

 

استقلال در حیطه برنامه های آموزشی

با هماهنگی گروه

بدون هماهنگی گروه

تعیین زمان انتخاب واحد

×

 

تعیین نوع واحد

×

 

تعیین زمان ارائه درس

×

 

تعیین مکان ارائه واحد

×

 

تعیین تاریخ امتحانات

×

 

نقل و انتقالات دانشجویان و پذیرش دانشجوی میهمان

×

 

تعیین تعداد دانشجویان معرفی شده به گروههای بالینی

×

 

تعیین تعداد دوره های دانشجویان معرفی شده به گروههای بالینی(پذیرش دانشجو)

×

 

نحوه مرخصی اعضائ گروه

×

 

 

 

ب- ۱ ـ نحوه گزینش واستخدام هیئت علمی

xمطلوب : بانظر موافق گروه در تمام موارد                                                                                                  

£ نیمه مطلوب: دانشکده موافق، گروه ناموافق

£ نامطلوب:‌ دانشگاه‌موافق،  دانشکده‌وگروه ناموافق‌ یاگروه موافق ومراجع بعدی‌مخالف

£ نسبتاً مطلوب: با نظر موافق دراکثر موارد 

 

ب- ۲ ـ تنظیم آئین نامه های آموزشی

x مطلوب : تنظیم درگروه وتصویب درشورای آموزشی دانشکده

£ نیمه مطلوب: تنظیم وتصویب درشورای آموزشی دانشکده

£نامطلوب : تنظیم وتصویب خارج از دانشکده

 

ب- ۳ـ  میزان بودجه تخصیص داده شده

£ مطلوب : مصوب درگروه

£نیمه مطلوب : مصوب دردانشکده

x  نامطلوب : مصوب دردانشگاه

 

ب- ۴ ـ نحوه تخصیص بودجه : ( اختصاص به مصارف گوناگون اموالی  ، مصرفی ، کتاب ......)

¨مطلوب : گروه تصمیم می گیرد

 xنیمه مطلوب : دانشکده تصمیم می گیرد

£   نامطلوب : دانشگاه تصمیم می گیرد

 

ب-۵ـ  میزان همکاری اعضاء هیئت علمی بایکدیگر ( ارتباط درونی )

تبادل نظر اعضاء وگروه بعنوان تیم آموزشی درزمینه های مختلف

 

چک لیست ضمیمه شامل مواردی نظیر :   

  ۱ـ شرکت درجلسات گروه :۸/۰ A=              ۸ = تعداد افراد شرکت کننده درتمامی جلسات گذشته A=

                                                             ۱۰        تعداد کل جلسات سال گذشته

x مطلوب  کل ۷۰%A>  

£نیمه مطلوب: ۷۰%-۵۰%

£نامطلوب : ۵۰%<

 

۲ـ شرکت درتهیه طرح درس واحد های مشترک

£مطلوب: درتمام جلسات شرکت می کنند

xنیمه مطلوب: دربعضی شرکت می کنند       

£نامطلوب : اصلاً شرکت نمی کنند

 

۳ـ شرکت درجلسات  ارزیابی درونی : ۶/۰A= 

£مطلوب : ۷۰%>

xنیمه مطلوب : ۷۰%-۵۰

£نامطلوب: ۵۰%<

 

۴ـ مشارکت درتقسیم واحد درگروه شما چگونه صورت می گیرد.

xمطلوب:در جلسات مطرح می شود و با مشارکت اعضاء تقسیم می شود.

£نیمه مطلوب: در جلسات مطرح می شود ولی تصمیم نهایی را مدیرگروه می گیرد.

£ نامطلوب: مدیر گروه شخصاً تصمیم می گیرد.          

           

۵ـ تعیین موضوعات درسی که بیش از ۱مدرس دارند درگروه شما چگونه صورت می گیرد.                                                     

x مطلوب: در جلسات مطرح می شود وبا مشارکت اعضاء تقسیم می شود.

£نیمه مطلوب: درجلسات مطرح می شودولی تصمیم نهایی را مدیرگروه می گیرد.

£نامطلوب :مدیرگروه شخصاً تصمیم می گیرد.           

 

تعیین وضعیت ب- ۸ -  میزان همکاری اعضاء هیئت علمی بایکدیگر ( ارتباط درونی )

x مطلوب : از پنج مورد فوق چهار مورد و بیشتر در وضعیت مطلوب باشد.

£ نیمه مطلوب: دو و سه مورد از پنج مورد فوق در وضعیت مطلوب باشد .

£نامطلوب: یک مورد از پنج مورد فوق در وضعیت مطلوب باشد..

 

 

ب-۹  ـ میزان همکاری گروه بادانشکده یادانشگاه

چنانچه عضوی از گروه شما درهریک از رده های گفته شده می باشد درجدول ذکر نمائید.

۱ـ همکاری درسمت های اجرائی ، مدیران رده های بالا، میانی وپایین

رده های بالا : ریاست دانشگاه ومعاونین

رده های میانی : روسای دانشکده ها، معاونین

۱- سمت اجرائی، مدیریتی

۲- معاونین دانشگاه

۳- روسای دانشکده ها، معاونین دانشکده ها

۴- عضویت در شورای مصوب دانشکده ها

۵- کمیته های مصوب دانشگاه

 

 

- چنانچه برای یک فرد چند سمت وجود دارد به تفکیک ذکر نمائید.

نام

سمت

دکتر معصومه باقری نسامی

عضو کمیته تحصیلات تکمیلی دانشکده- عضو شورای پژوهشی دانشکده- عضو کمیته ارزیابی آزمون ها- دبیر علمي همايش کشوري ارتقاي سلامت- مسئول دبيرخانه همايش ارتقاي سلامت (عضو کميته اجرايي)- دبير علمي سمينار تازه هاي ديابت

هدایت جعفری

عضو کمیته تألیف و ترجمه کتب و نشریات دانشگاه- عضو کمیته تحصیلات تکمیلی دانشکده- عضو گروه فرهنگی دانشکده و دانشگاه   

روانبخش اسماعیلی

مدیر عامل صندوق اعضاء هیئت علمی- عضو کمیته تحصیلات تکمیلی دانشکده

دکتر محمدعلی حیدری گرجی

عضو تحصیلات تکمیلی دانشکده- مدیر گروه داخلی- جراحی و کارشناسی ارشد (تحصیلات تکمیلی)- عضو شوراي پژوهشي دانشکده- عضو شوراي آموزشي دانشکده- دبير اجرايي همايش کشوري ارتقاي سلامت- عضو کميته ارزيابي آزمون ها

احترام السادات ایلالی

عضو کمیته تحصیلات تکمیلی دانشکده

 

 

 

تفسیرحوزه مدیریت و سازماندهی:

انتخاب مدیر گروه هر دو سال صورت می گیرد و رای با اکثریت می باشد. پیگیری مدیر گروه در زمينه هاي آموزش، پژوهشي، درماني در گروه مطلوب است. ميزان استقلال گروه براي برنامه ريزي و سازماندهي فعاليت ها جديد در گروه مناسب مي باشد و بايد ذکر شود که فعاليت هاي برون گروهي مدير گروه با واحدهاي ديگر و تماس با مسئولان دانشگاهي براي توسعه بهتر گروه مطلوب ارزيابي شده است.

 

ارزیابی اعضاء هیئت علمی از فعالیتهای مدیر گروه

مدیر گروه هر دو سال با رای اکثریت افراد گروه که از اعضای هیئت علمی می باشند انتخاب می شود. مدیر گروه از بین اعضاء رسمي گروه انتخاب مي شود. طبق بررسي ها و ارزيابي ها مدير گروه در زمينه هاي آموزشي و پژوهشي به طور کامل فعال مي باشد .

مدیر گروه در برگزاری سمینار یا کنفرانس و هماهنگی اعضاء گروه از نظر آموزشی و پژوهشی، درمانی و برنامه های ارتقاء کیفي و کمي به صورت مطلوب ارزيابي شده است. مدير گروه داراي احساس مسئوليت بالايي است و به صورت فعال براي رفع مشکلات با مقامها و سازمانهاي بالاتر ارتباط برقرار مي کند و از اين جهت در محدوده مطلوب مي باشد. ميزان مشارکت اعضاء در برنامه ريزي آموزش مطلوب مي باشد.

 

 

 

حوزه برنامه آموزشی

 

الف- برنامه آموزشی

الف – ۱- وجود برنامه هفتگی ( ماهانه ) برای اعضای هیئت علمی شامل ساعات پاسخگویی به دانشجو

xمطلوب  : بیش از ۷۰% افراد دارند .

*نیمه مطلوب : ۴۰-۷۰% افراد دارند.

*نامطلوب  : کمتر از ۴۰% افراد دارند.

 

الف- ۲- فرآیند نظارتی بر اجرای برنامه هفتگی اعضای هیئت علمی

xمطلوب   : وجود دارد

*نامطلوب : وجود ندارد

 

الف- ۳- وجود طرح درس

xمطلوب: حداقل برای ۵۰ درصد واحد های ارائه شده توسط گروه طرح درس اصلاح شده توسط کمیته برنامه ریزی درسی وجوددارد.

*نیمه مطلوب: حداقل برای ۳۰تا ۵۰ درصد واحد های ارائه شده توسط گروه طرح درس اصلاح شده توسط کمیته برنامه ریزی درسی وجود دارد.

*نامطلوب: برای کمتر از ۳۰  درصد واحد های ارائه شده توسط گروه طرح درس اصلاح شده توسط کمیته برنامه ریزی درسی وجود دارد.

 

الف- ۴- فرایند تدوین طرح درس

¨ مطلوب : نگارش توسط عضو هیات علمی ¬ تصویب درگروه¬  درکمیته برنامه ریزی درسی

  x نامطلوب: نگارش توسط عضو هیات علمی ¬ تصویب درکمیته برنامه ریزی درسی

 

الف-۵- میزان اجرای طرح درس

پرسشنامه کمیته برنامه ریزی درسی توسط دانشجویان برای تمامی واحد های تخصصی گروه پرمی شود.

xمطلوب  : میانگین نمرات اعضاء گروه حداقل ۷۰درصد کل نمره باشد.

*نیمه مطلوب : میانگین نمرات اعضاء بین ۴۰تا ۷۰درصد کل نمره باشد.

*نامطلوب  : میانگین نمرات اعضاء گروه کمتر از ۴۰ درصد کل نمره باشد.

 

الف- ۶- وجود برنامه های آموزشی برای اساتید ودانشجویان از نظر آشنائی با علوم متداول نظیر کامپیوتر ، اینترنت، نرم افزارهای آماري ، زبان انگليسي و.......در دانشگاه و دانشکده .

xمطلوب  : وجود دارد 

*نامطلوب  : وجود ندارد

 

ب –ارائه مطالب آموزشی ( پرسشنامه میزان اجرای طرح درس )

ب-۱- شیوه ارائه

x مطلوب : سخنرانی همراه با کاربرد رسانه آموزشی ( تخته ، اورهد ،اسلاید ، فیلم )

* نیمه مطلوب : سخنرانی تنها

 

 

تعیین وضعیت تدریس

xمطلوب  : < ۷۰% جلسات باروش مطلوب ارائه شده

*نیمه مطلوب : ۷۰- ۴۰% جلسات باروش مطلوب ارائه شده

*نامطلوب   : >  ۴۰% جلسات باروش مطلوب ارائه شده

 

تعیین وضعیت گروه از نظر شیوه ارائه مطالب آموزشی

xمطلوب: بیش از ۷۰% اعضاء دروضعیت مطلوب قراردارند.

*نیمه مطلوب : بین ۷۰ـ ۴۰% اعضاء دروضعیت مطلوب قراردارند

*نامطلوب : > ۴۰% اعضاء دروضعیت مطلوب قراردارند

 

ج – محتوای آموزشی

ج- ۱- وجود سرفصل های مناسب برای واحدهای ارائه شده درگروه

x مطلوب : وحود دارد

£نا مطلوب : وجود ندارد

 

ج –۲- تطابق برنامه نگارش شده با سرفصل های موجود

چند درصد برنامه نگارش شده با سر فصل های موجود مطابقت دارد.

xمطلوب   : بیش از ۹۰درصد تطابق دارد.

*نیمه مطلوب :  ۷۰ تا ۹۰ درصد  تطابق دارد.

*نامطلوب  : کمتر از  ۷۰درصد تطابق دارد.

 

تفسیرحوزه برنامه آموزشی:

میان اهداف دروس تئوری و بالینی (در بخش)  با محتوای برنامه های آموزش تعادل وجود دارد. هم چنین اعضاء گروه در برنامه ریزی آموزش به طور مطلوب مشارکت دارند. برنامه آموزش به طور مطلوب برگزار می شود و ميزان استفاده دانشحو از برنامه ها به صورت مطلوب ارزيابي شده است.

نحوه همکاری بیمارستان با مربی و دانشجویان حدود ۸۲درصد مطلوب بوده است و ۱۸درصد بقیه نیمه مطلوب در نظر گرفته شده است. در مورد دروس بالینی باید ذکر شود که تعداد و تنوع بیماران حاضر در بخش براي فعاليت هاي باليني مطلوب مي باشد. ميزان وسايل و امکانات حاضر در بخش از نظر بيشتر دانشجويان نيمه مطلوب بوده است. .

 

 

حوزه هیئت علمی

 

الف- ترکیب وتوزیع اعضاء هیئت علمی

الف- ۱ – تعداد

 £مطلوب : بیش از ۷۰% نیاز گروه از نظر تعداد برطرف شده است .

x نیمه مطلوب : بین ۷۰- ۴۰% نیاز گروه از نظر تعداد برطرف شده است .

£ نامطلوب: کمتر از۴۰%  نیاز گروه از نظر تعداد برطرف شده است .

£ نامطلوب: اعضاء گروه بیش از نیاز می باشند.

 

الف ـ ۲ - سن

x مطلوب : ۶۰ـ ۳۰سال

£ نیمه مطلوب : کمتر از ۳۰سال وبیش از ۶۰سال

 

الف ـ ۳ - جنس  (بسته به نوع رشته نشانگرها توسط اعضاء‌گروه تعیین می شود.)

xمطلوب     با توجه به نسبت جنسی دانشجویان، جنس اعضای هیئت علمی مطلوب است.

£نیمه مطلوب

£ نامطلوب

 

الف ـ ۴ - مدرک تحصیلی

نشانگر:وجود PHD برای گروههای آموزشی

£ مطلوب : بیش از ۷۰% نظر گروه تامین شده است.

xنیمه مطلوب: بین ۷۰- ۴۰% نظر گروه تامین شده است.

¨ نامطلوب : کمتر از۴۰%  نظر گروه تامین شده است .                    

 

الف ـ۵ -  مرتبه علمی درگروه های آموزشی

نشانگر ( دانشجوی Ph.D.) وضعیت بر اساس نظر گروه تعیین می شود.     

£ مطلوب : بیش از ۷۰% نظر گروه تامین شده است.

xنیمه مطلوب : بین ۷۰- ۴۰% نظر گروه تامین شده است.

¨نامطلوب : کمتر از۴۰%  نظر گروه تامین شده است..

 

الف ـ ۶  - سابقه کار

 xمطلوب : بیش از ۷۰% اعضای هئیت علمی ۵سال وبیشتر سایقه داشته باشد.

£ نیمه مطلوب : بین ۷۰- ۴۰% اعضای هئیت علمی ۵سال وبیشتر سایقه داشته باشد.

£ نامطلوب : کمتراز ۴۰% اعضای هئیت علمی ۵سال وبیشتر سایقه داشته باشد.

 

الف ـ ۷ - وضعیت استخدامی از نظر ثبات

نشانگر : رسمی بودن

x مطلوب : بیش از ۷۰%اعضای گروه رسمی باشند.

£ نیمه مطلوب : بین ۷۰%ـ ۴۰% اعضای گروه رسمی باشند.

£ نامطلوب : کمتر از  ۴۰% اعضای گروه رسمی باشند.

ب ـ توانمندیها

 ب - ۱  ـ    فعالیت های آموزشی 

   ب – ۱-۱-  گذراندن کارگاه های آموزشی درزمینه تدریس

 xمطلوب  : تمام اعضاء هیئت علمی حداقل یک کارگاه گذرانده باشند.

£ نیمه مطلوب : ۷۰% وبیشتر از ۷۰% اعضاء هیئت علمی حداقل یک کارگاه گذرانده باشند

£ نامطلوب  : کمتر از ۷۰% اعضاء هیئت علمی حداقل یک کارگاه گذرانده باشند

 

ب- ۱- ۲  ـ   متوسط واحد آموزشی اعضای گروه های اموزشی

x مطلوب : حد اقل ۸واحد درترم

£ نیمه مطلوب : ۸ـ ۵واحد درترم

£ نامطلوب : کمتر از ۵واحد

 

ب-۱-۳  ـ  متوسط ساعات آموزشی گروه های اموزشی

نشانگر : کلاس ، وکاراموزی در واحدهای بیمارستانی و درمانگاهی

x مطلوب: حد اقل ۱۲ساعت درهفته

£ نیمه مطلوب: ۱۲ـ ۸ ساعت درهفته

£ نامطلوب: کمتراز ۸ساعت درهفته

 

ب- ۱-۴   ـ  مشاوره پایان نامه 

x مطلوب: به طور متوسط یک عدد درسال

£ نیمه مطلوب:  به طور متوسط ۱-۰.۵عدد درسال 

£ نامطلوب: به طور متوسط کمتر از ۰.۵ عدد درسال    

 

ب-  ۱- ۵  ـ  راهنمایی تحقیقات دانشجویی

£ مطلوب: به طور متوسط ۳عدد درسال

x نیمه مطلوب : به طور متوسط ۳-۵/۱عدد درسال 

£ نامطلوب: به طور متوسط کمتر از ۵/۱عدد درسال 

 

 ب- ۱-۶  ـ   ارائه سخنرانی درژورنال کلاب داخل دانشکده ودرون گروهی

x مطلوب: بطور متوسط حداقل  ۱عدد درسال

£ نیمه مطلوب  : بطور متوسط حداقل ۱ـ ۰.۵عدد درسال

£ نامطلوب: به طور متوسط کمتر از ۰.۵پایان نامه درسال

 

ب ـ  ۲ -  فعالیتهای پژوهشی

ب-۲-۱- گذراندن کارگاه های پژوهشی ( روش تحقیق ؤمقاله نویسی و............)

x مطلوب: تمام اعضاء هئیت علمی حداقل یک کار گاه گذرانده باشند.

£ نیمه مطلوب: ۷۰% وبیشتر از ۷۰%  اعضاء هئیت علمی حداقل یک کار گاه گذرانده باشند.

£ نامطلوب: کمتر از ۷۰% اعضاء هئیت علمی حداقل یک کار گاه گذرانده باشند.

 

 

 ب ـ ۲-۲- طرح تحقیقاتی 

x مطلوب: هرسه سال حد اقل ۷۰% اعضای هئیت علمی گروه یک طرح پژوهشی انجام داده باشند.

 £نیمه مطلوب : هرسه سال بین ۷۰ـ ۴۰% اعضای هئیت علمی گروه یک طرح پژوهشی انجام داده باشند.

£ نامطلوب: هرسه سال کمتر از ۴۰%  اعضای هئیت علمی گروه یک طرح پژوهشی انجام داده باشند.

 

ب – ۲- ۳-   مقاله چاب شده درمجلات معتبر ( داخلی وبین المللی )

x مطلوب : هر سه سال حد اقل ۷۰% اعضای هئیت علمی گروه یک مقاله داشته باشند .

£ نیمه مطلوب  : هر سه سال حداقل بین ۷۰ـ ۴۰% اعضای هئیت علمی گروه یک مقاله داشته باشند .                  

£ نامطلوب: هر سه سال کمتر از ۴۰% اعضای هئیت علمی گروه یک مقاله داشته باشند .

 

ب – ۲- ۴- ترجمه وتالیف کتاب ( چاپ شده و در حال چاپ )

 £ مطلوب : حداقل ۵۰% اعضاء گروه داشته باشند.

£ نیمه مطلوب  : بین ۵۰% - ۲۰% اعضاء گروه داشته باشند.

x نامطلوب : کمتراز ۲۰% اعضاء گروه داشته باشند.

 

ب –۲- ۵- شرکت درکنگره ها وسمینار ها

x مطلوب : بطور متوسط حد اقل دویاسه کنگره درسال

£ نیمه مطلوب: بطور متوسط ۱کنگره درسال

£ نامطلوب : کمتر از ۱کنگره درسال

 

ب ـ ۲- ۶- ارائه مقاله درسمینارها وکنگره ها وسخنرانی دربازآموزی

x مطلوب: حداقل دویاسه کنگره در سال                                           

£ نیمه مطلوب : یک کنگره درسال                            

£ نامطلوب: کمتر ازیک کنگره در هر دو سال          

 

فرم توانمندیها توسط تمام اعضاء هیئت علمی تکمیل می شود و از  نتایج آنها در تعیین وضعیت گروه در قسمت ب – ۱ و ب – ۲  ( فعالیت هاي آموزشي و پژوهشي ) استفاده مي شود.

 

 

تفسیرحوزه هیئت علمی:

میزان حضور اعضاء در کلاس درس و آموزش های بالینی مطلوب ارزیابی شده است. رضایت اعضاء هیئت علمی از امکانات رفاهی و خدمات نسبتاً مطلوب مي باشد و وجود وسايل ضروري در بخش نسبتاً مطلوب است.

 

ارزیابی اعضاء هیئت علمی از فرآیند های آموزشی، پژوهشی

نظر اعضاءهیئت علمی درباره برنامه های آموزشی تئوری و عملی گروه داخلی و جراحی مطلوب می باشد.

برای هر عضو هیئت علمی، شرکت در کارگاههای و فعالیتهای پژوهشی مطلوب می باشد. رضایت اعضاء هیئت علمي از امکانات رفاهي و خدمات نسبتاً مطلوب مي باشد.

 

از نظر اعضای هیئت علمی

-       سرفصل های دروس تئوری برای دانشجویان مناسب است.

-       بین سرفصل های دروس تئوری با نیازهای جامعه انطباق وجود دارد.

-       مدت زمان دوره آموزش کارآموزی در بخش نسبتاً مناسب می باشد.

-       همکاری کارکنان بخش های بالینی و عرصه با گروه مناسب می باشد.

 

 

 

 

-  میزان شرکت اعضاء هیئت علمی در کارگاههای آموزشی به صورت مطلوب گزارش شده است.

- میزان شرکت اعضاء هیئت علمی در کارگاههای پژوهشی به صورت مطلوب گزارش شده است.

- میزان شرکت اعضاء هیئت علمی در سمینار و کنگره به صورت مطلوب گزارش شده است.

- میزان مقالات و سخنرانی ها به صورت مطلوب می باشد. میزان راهنمایی تحقیقات برای دانشجویان در حد نیمه مطلوب است. تعداد طرح تحقيقاتي ارائه شده در محدوده مطلوب است. و تعداد مقالات چاپ شده در محدوده مطلوب است. نظر افراد و گروه در مورد وجود استرس و نگراني شغلي در محدوده متوسط ارزيابي شد و از نظر ميزان برخورد با مشکلات در حد مطلوب   مي باشند. از نظر رضايت شغلي در محدوده مطلوب و از نظر نگرش خود در مورد شرکت در کار گروهي در محدوده مطلوب قرار دارند.

 

 

 

حوزه دانشجویان

 

الف -  نمره ورودی

الف ـ۱ نمره معدل کل دیپلم : ( دانشجویان ترم اول )ومعدل ترم قبل برای دانشجویان ترمهای بالاتر میانگین معدل دانشجویان معرفی شده گروه چقدر است ؟

£مطلوب : ۱۷ >                                    

xنیمه مطلوب :  ۱۷ـ ۱۵

£نامطلوب: ۱۵ <                                                           

 

الف-۲-درصد نمرات خام آزمون

£مطلوب: میانگین نمرات خام درس زیست و زبان بیشتر از۶۰ درصد باشد

نیمه مطلوب: میانگین نمرات درس زیست و زبان بین ۴۰ تا ۶۰ درصد باشد

xنامطلوب : میانگین نمرات درسی زیست و زبان کمتر از ۴۰ درصد باشد

 

ب- میزان موفقیت درامتحان کارشناسی ارشد

xمطلوب: حداقل بیش از دو نفر قبولی داشته باشیم  

£نیمه مطلوب: حداقل بیش از یک نفر قبولی داشته باشیم   

£نامطلوب: اصلا قبولی نداشته باشیم 

 

ج -  فعالیتهای پژوهشی دانشجویان

 ( فرم توسط کمیته تحقیقات دانشجویی پر شود)

 

نوع فعالیت درکمیته تحقیقات دانشجوئی

 

نام ونام خانوادگی

رشته تحصیلی

سال ورودی

ترجمه کتاب

تالیف کتاب

نگارش مقاله

پروژه های تحقیقاتی

نشریه کنکاش

همکاری با پروژه اعضای هیئت علمی

زانیار محمدی

پرستاری

۸۶

 

 

×

×

 

×

سعید فیضی

پرستاری

۸۶

 

 

×

×

 

×

محمد سعیدی

پرستاری

۸۶

 

 

 

×

 

 

فردین محمدی

پرستاری

۸۶

 

 

×

×

 

 

نوشین زرینی

پرستاری

۸۶

 

 

×

×

 

 

ایمان مالکی

پرستاری

۸۶

 

 

×

×

 

 

مائده باقری

پرستاری

۸۶

 

 

×

×

 

 

سمیرا عزتی

مامایی ن پ

۸۹

 

 

×

×

 

 

زهرا تفضلی

مامایی ن پ

۸۹

 

 

 

×

 

 

 

 

 

مطلوب: شرکت و ارائه گواهی درسمینار های دانشجویی با همکاری کمیته تحقیقات دانشجو، تالیف کتاب، ترجمه کتاب، نگارش مقاله ، پروژه های تحقيقاتي دانشجويي، نشريه کنکاش

نامطلوب: شرکت درموارد بالا نداشته باشد.

 

£مطلوب : اگر۷۰%دانشجویان در رده مطلوب قرارگیرند

£نیمه مطلوب: بین ۵۰%- ۷۰% دانشجویان در رده مطلوب قرارگیرند

x نامطلوب : کمتراز ۵۰% دانشجویان دررده مطلوب قرارگیرند

 

د –  اشتغال درخارج دانشگاه

د–۱- وضعیت اشتغال دانشجو

xمطلوب : کمتر از ۱۰%اشتغال دارند

£نیمه مطلوب   : بین ۱۰%- ۳۰% اشتغال دادند

£نامطلوب : بیش از ۳۰% استغال دارند

 

د- ۲- ارتباط اشتغال با رشته تحصیلی

xمطلوب: بیش از ۹۰% اشتغال دررابطه با رشته تحصیلی است

£نیمه مطلوب: بین ۷۰% ۹۰% اشتغال دررابطه با رشته تحصیلی است

£نامطلوب : کمتر از ۷۰% اشتغال دررابطه با رشته تحصیلی است

 

 

 تفسیرحوزه دانشجویان:

تعداد دانشجویان در هر دوره کارآموزی مطلوب بوده است. شرکت دانشجویان در کارهای پژوهشی نیمه مطلوب بوده است. تنوع بیماران دربخش و درمانگاه از نظر دانشجویان مطلوب ارزیابی شده است. اجراي طرح درس از ديدگاه دانشجويان در اغلب موارد در حد مطلوب بوده است. در خصوص اجراي برنامه آموزش باليني از ديدگاه دانشجويان نيز در اغلب موارد در حد مطلوب بوده است.

 

 

حوزه  منابع آموزشی

الف- فضاهای آموزشی ( از نظر وجود و کیفیت )

الف- ۱- کتابخانه گروه

الف-۱-۱- قفسه کتاب

x  مطلوب :   وجود دارد

*  نا مطلوب :   وجود ندارد

 

الف-۱-۲- کتابهای تخصصی و مرجع و مجلات تخصصی

الف- ۱-۲-۱-  کفایت کتابهای تخصصی گروه

تعداد کتابهای تخصصی  مورد نیاز گروه و موجود درگروه سئوال می شود.

x  مطلوب :  < % ۷۰  کتابهای تخصصی مورد نیاز درگروه وجوددارد.

* نیمه  مطلوب : %۷۰-%۴۰  کتابهای تخصصی مورد نیاز درگروه وجوددارد.

* نا مطلوب : %۴۰ < کتابهای تخصصی مورد نیاز درگروه وجوددارد.

 

الف- ۱-۲-۲- کفایت کتابهای مرجع گروه

تعداد کتابهای مرجع مورد نیاز گروه و موجود درگروه سئوال می شود.

x  مطلوب :  < % ۷۰  کتابهای مرجع  مورد نیاز درگروه وجوددارد.

* نیمه  مطلوب : %۷۰-%۴۰  کتابهای مرجع مورد نیاز درگروه وجوددارد.

* نا مطلوب : %۴۰ < کتابهای مرجع مورد نیاز درگروه وجوددارد.

 

الف-۱-۲-۳- به روز بودن  کتابهای مورد نیاز

تعداد کتابهایی که آخرین چاپ آنها وجود دارد و تعداد کل کتابها سئوال می شود.

x  مطلوب :   آخرین چاپ  < % ۷۰  کتابها وجود دارد.

* نیمه  مطلوب : آخرین چاپ  %۷۰-%۴۰  کتابها وجود دارد.

*نا مطلوب : آخرین چاپ  %۴۰ < کتابها وجود دارد.

 

الف-۱-۲-۴-  دسترسی گروه به مجلات تخصصی

تعداد مجلات تخصصی مورد نیاز گروه و دردسترس یا دانشکده  سئوال شود.

x  مطلوب :  < % ۷۰  مجلات تخصصی  مورد نیاز در دانشکده وجود دارد.

* نیمه  مطلوب : %۷۰-%۴۰  مجلات تخصصی  مورد نیاز در دانشکده وجود دارد.

* نا مطلوب : %۴۰ < مجلات تخصصی  مورد نیاز در دانشکده وجود دارد.

 

الف-۱-۲-۵-   به روز بودن مجلات تخصصی 

x  مطلوب :  < % ۷۰  مجلات تخصصی  به روز می باشد .

* نیمه  مطلوب : %۷۰-%۴۰  مجلات تخصصی  به روز می باشد .

* نا مطلوب : %۴۰ < مجلات تخصصی  به روز می باشد .

 

الف- ۱-۳-  اتاق مطالعه دانشجویان  

x  مطلوب :   وجود دارد

*  نا مطلوب :   وجود ندارد

 تعیین وضعیت ملاک  الف – ۱ :

x مطلوب : بیش از ۷۰ % شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

*نیمه مطلوب : بین ۷۰-۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

 

الف-۲- کلاس درس اختصاصی کارشناسی ارشد  

x  مطلوب :   وجود کلاس درس اختصاصی 

*  نا مطلوب :   عدم وجود کلاس درس اختصاصی علیرغم  نیاز گروه

 

الف- ۲-۲- کلاس های درس دانشکده 

تناسب کلاس های درس اختصاص یافته به گروه با نیاز  گروه سئوال می شود.

x  مطلوب :   تناسب دارد 

*  نا مطلوب :  تناسب  ندارد

 

الف-۳- آزمایشگاه آموزشی

الف-۳-۱- وجود آزمایشگاه آموزشی اختصاصی

وجود وضرورت وجود آزمایشگاه آموزشی اختصاصی سئوال شود.

x  مطلوب :   وجود دارد

*  نا مطلوب :   عدم وجود آزمایشگاه علیرغم نیاز گروه 

 

الف-۳-۲- کفایت تجهیزات مورد نیاز آزمایشگاه آموزشی

تجهیزات مورد نیاز و موجود سوال می شود .

x  مطلوب :  < % ۷۰  تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

* نیمه  مطلوب : %۷۰-%۴۰  تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

* نا مطلوب : %۴۰ < تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

 

الف-۳-۳- به روز بودن تجهیزات موجود 

x  مطلوب :  < % ۷۰  تجهیزات موجود به روز می باشد

* نیمه  مطلوب : %۷۰-%۴۰  تجهیزات موجود به روز می باشد

* نا مطلوب : %۴۰ < تجهیزات موجود به روز می باشد

 

الف-۳-۴- وجود کارشناس کارآزموده در آزمایشگاه آموزشی

x  مطلوب :   وجود دارد

*  نا مطلوب :   وجود ندارد. 

 

تعیین وضعیت ملاک  الف- ۳ :

x مطلوب : بیش از ۷۰ % شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

* نیمه مطلوب : بین ۷۰-۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

*  نا مطلوب  : کمتر از ۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

 

 

الف-۴- درمانگاه

الف-۵-۱- کفایت تعداد درمانگاههای مورد نیاز

تعداد درمانگاههای مورد نیاز گروه و درمانگاه های  موجود  سئوال  می شود.

x  مطلوب :  < % ۷۰  درمانگاه های  مورد نیاز درگروه وجود دارد.

* نیمه  مطلوب : %۷۰-%۴۰  درمانگاه های مورد نیاز درگروه وجود دارد.

* نا مطلوب : %۴۰ < درمانگاه های مورد نیاز درگروه وجود دارد.

 

الف-۵-۲- کفایت تخت های معاینه مورد نیاز

تخت های معاینه مورد نیاز و موجود در درمانگاه ها سئوال می شود.

x  مطلوب :  < % ۷۰  تخت های  مورد نیاز  وجوددارد.

* نیمه  مطلوب : %۷۰-%۴۰  تخت های  مورد نیاز  وجوددارد.

* نا مطلوب : %۴۰ < تخت های  مورد نیاز  وجوددارد.

 

الف-۵-۳- کفایت تجهیزات مورد نیاز در درمانگاه 

تجهیزات موجود و مورد نیاز  سوال می شود.

x  مطلوب :  < % ۷۰  تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

* نیمه  مطلوب : %۷۰-%۴۰  تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

* نا مطلوب : %۴۰ < تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

 

الف-۵-۴- به روز بودن تجهیزات  مورد نیاز

درصد تجهیزات به روز سوال می شود.

x  مطلوب :  < % ۷۰  تجهیزات مورد نیاز به روز می باشد 

* نیمه  مطلوب : %۷۰-%۴۰  تجهیزات مورد نیاز به روز می باشد 

* نا مطلوب : %۴۰ < تجهیزات مورد نیاز به روز می باشد 

 

الف- ۵-۵- وجود کلاس  درس مخصوص در درمانگاه

*  مطلوب :   وجود دارد

x  نا مطلوب :   وجود ندارد

 

الف- ۵-۶- دسترسی به امکانات پاراکلینیکی 

x  مطلوب :   وجود دارد

*  نا مطلوب :   وجود ندارد

 

الف- ۵-۷-  حضور دستیار تخصصی  ( مربوطه به گروههایی که آموزش دستیار دارند)

x  مطلوب :   حضور  دارد

*  نا مطلوب :   حضور ندارد

وضعیت کلی درمانگاه

x  مطلوب :  < % ۷۰  سئوالات مربوطه در وضعیت مطلوب قرار دارد.

* نیمه  مطلوب : %۷۰-%۴۰ سئوالات مربوطه در وضعیت مطلوب قرار دارد.

* نا مطلوب : %۴۰ < سئوالات مربوطه در وضعیت مطلوب قرار دارد.

تعیین وضعیت ملاک  الف – ۵ :

xمطلوب : بیش از ۷۰ % شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

* نیمه مطلوب : بین ۷۰-۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

*  نا مطلوب  : کمتر از ۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

 

الف- ۶- بخش

الف-۶-۱-  کفایت تختهای آموزشی

تعداد تخت آموزشی موجود و مورد نیاز گروه سوال می شود

x مطلوب:   < % ۷۰ تختهای مورد نیاز وجود دارد

* نیمه مطلوب:   %۷۰-۴۰ تختهای مورد نیاز وجود دارد

* نا مطلوب:   %۴۰> تختهای مورد نیاز وجود دارد

 

الف- ۶-۲- کفایت تجهیزات آموزشی

تجهیزات موجود و مورد نیاز گروه سوال می شود

x مطلوب:   < % ۷۰ تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

* نیمه مطلوب:  %۷۰-۴۰ تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

 

الف- ۶-۳- به روز بودن تجهیزات موجود 

x مطلوب:   < % ۷۰ تجهیزات به روز می باشد

* نیمه مطلوب:   %۷۰-۴۰ تجهیزات به روز می باشد

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات به روز می باشد

 

الف- ۶-۴- وجود قفسه کتاب  

x  مطلوب :   وجود دارد

*  نا مطلوب :  وجود ندارد

 

الف- ۶-۵- وجود کلاس درس اختصاصی

x  مطلوب :   وجود  دارد

*  نا مطلوب :  وجود ندارد

 

الف- ۶-۶- وجود تابلوی اطلاع رسانی   

x  مطلوب: وجود دارد

*  نا مطلوب: وجود ندارد

 

الف- ۶-۷- حضور دستیار تخصصی   

x  مطلوب : حضور  دارد

 £ نامطلوب: حضور ندارد

 

 

تعیین وضعیت ملاک  الف – ۶ :

x مطلوب : بیش از ۷۰ % شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

* نیمه مطلوب : بین ۷۰-۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

*  نا مطلوب  : کمتر از ۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

 

الف- ۷ - اتاق عمل

الف-۷-۱- کفایت اتاق عمل های موجود

اتاق عمل های مورد نیاز و موجود سوال می شود.

xمطلوب:   < % ۷۰ اتاق عمل مورد نیاز وجود دارد

* نیمه مطلوب:   %۷۰-۴۰ اتاق عمل مورد نیاز وجود دارد

* نا مطلوب:   %۴۰> اتاق عمل مورد نیاز وجود دارد

 

الف-۷-۲- کفایت تجهیزات در اتاق عمل

تجهیزات مورد نیاز و موجود  سوال می شود.

xمطلوب:   < % ۷۰ تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

* نیمه مطلوب:   %۷۰-۴۰ تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات مورد نیاز وجود دارد

 

الف-۷-۳- به روز بودن تجهیزات  اتاق عمل

xمطلوب:   < % ۷۰ تجهیزات اتاق عمل به روز می باشد

* نیمه مطلوب:   %۷۰-۴۰ تجهیزات اتاق عمل به روز می باشد

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات اتاق عمل به روز می باشد

 

الف- ۷-۴- کلاس درس اختصاصی دراتاق عمل

* مطلوب:  وجود دارد

x نا مطلوب:  وجود ندارد 

 

تعیین وضعیت ملاک  الف – ۷ :

x مطلوب : بیش از ۷۰ % شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

* نیمه مطلوب : بین ۷۰-۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

*  نا مطلوب  : کمتر از ۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

 

الف-۸- واحد مراقبتهای ویژه – ICU

الف-۸-۱- وجود ICU

x مطلوب:  وجود دارد

* نا مطلوب:  وجود ندارد 

 

 

 

 

الف-۸-۲- کفایت تجهیزات ICU

تجهیزات مورد نیاز وجود در ICU  سوال می شود.

xمطلوب:  < % ۷۰ تجهیزات مورد نیاز در ICU  وجود دارد.

* نیمه مطلوب:  %۷۰-۴۰ تجهیزات مورد نیاز در ICU وجود دارد.

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات مورد نیاز در ICU وجود دارد.

 

الف-۸-۳ – به روز بودن تجهیزات ICU

xمطلوب:  < % ۷۰ تجهیزات ICU به روز می باشد

* نیمه مطلوب:  %۷۰-۴۰ تجهیزات ICU به روز می باشد

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات ICU به روز می باشد

 

تعیین وضعیت ملاک  الف – ۸ :

x مطلوب : بیش از ۷۰ % شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

* نیمه مطلوب : بین ۷۰-۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

*  نا مطلوب  : کمتر از ۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

 

الف- ۹- مرکز مهارت های بالینی

الف- ۹-۱- وجود مرکز مهارتهای بالینی

x مطلوب: وجود دارد

* نا مطلوب:  وجود ندارد 

 

الف-۹-۲- کفایت تجهیزات مرکز مهارت های بالینی

تجهیزات مورد نیاز وجود در مرکز مهارتهای بالینی سوال می شود.

xمطلوب:  < % ۷۰ تجهیزات مورد نیاز در مرکز مهارت های بالینی وجود دارد.

* نیمه مطلوب:  %۷۰-۴۰ تجهیزات مورد نیاز در مرکز مهارت های بالینی وجود دارد.

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات مورد نیاز در مرکز مهارت های بالینی وجود دارد.

 

الف- ۹-۳- به روز بودن تجهیزات مرکز مهارت های بالینی

xمطلوب:  < % ۷۰ تجهیزات مرکز مهارتهای بالینی به روز می باشد

* نیمه مطلوب:  %۷۰-۴۰ تجهیزات مرکز مهارتهای بالینی به روز می باشد

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات مرکز مهارتهای بالینی به روز می باشد

 

الف-۹-۴- وجود کارشناس کارآزموده  در مرکز مهارت های بالینی

x مطلوب: وجود دارد

* نا مطلوب:  وجود ندارد 

 

تعیین وضعیت ملاک  الف – ۹ :

x مطلوب : بیش از ۷۰ % شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

* نیمه مطلوب : بین ۷۰-۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

*  نا مطلوب  : کمتر از ۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

الف-۱۰- اتاق پراتیک

الف-۱۰-۱- وجود اتاق پراتیک

x مطلوب:  وجود دارد

* نا مطلوب:  وجود ندارد 

 

الف-۱۰-۲- کفایت تجهیزات مورد نیاز

xمطلوب:   < % ۷۰ تجهیزات مورد نیاز در اتاق پراتیک وجود دارد

* نیمه مطلوب:   %۷۰-۴۰ تجهیزات مورد نیاز در اتاق پراتیک وجود دارد

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات مورد نیاز در اتاق پراتیک وجود دارد

 

الف- ۱۰-۳- به روز بودن تجهیزات موجود

درصد تجهیزات به روز  سوال می شود

xمطلوب:  < % ۷۰ تجهیزات موجود  به روز می باشد

* نیمه مطلوب:  %۷۰-۴۰ تجهیزات موجود  به روز می باشد

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات موجود  به روز می باشد

 

تعیین وضعیت ملاک  الف – ۱۰ :

x مطلوب : بیش از ۷۰ % شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

* نیمه مطلوب : بین ۷۰-۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

*  نا مطلوب  : کمتر از ۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

 

الف-۱۱- فیلدهای آموزشی ( مخصوص دانشکده پرستاری – مامایی )

الف-۱۱-۱- کفایت فیلدهای آموزشی

تعداد فیلدهای آموزشی مورد نیاز و موجود سوال می شود.

xمطلوب:  < % ۷۰ فیلدهای مورد نیاز وجود دارد

* نیمه مطلوب:  %۷۰-۴۰ فیلدهای مورد نیاز وجود دارد

* نا مطلوب:   %۴۰> فیلدهای مورد نیاز وجود دارد.

 

الف-۱۱-۲- کفایت تجهیزات موجود در فیلد های آموزشی

xمطلوب:  < % ۷۰ تجهیزات مورد نیاز در فیلدهای آموزشی وجود دارد

* نیمه مطلوب:   %۷۰-۴۰ تجهیزات مورد نیاز در فیلدهای آموزشی وجود دارد

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات مورد نیاز در فیلدهای آموزشی وجود دارد

 

الف- ۱۱-۳- به روز بودن تجهیزات موجود

xمطلوب:  < % ۷۰ تجهیزات موجود  به روز می باشد

* نیمه مطلوب:  %۷۰-۴۰ تجهیزات موجود  به روز می باشد

* نا مطلوب:   %۴۰> تجهیزات موجود  به روز می باشد

 

 

 

تعیین وضعیت ملاک  الف – ۱۱ :

x مطلوب : بیش از ۷۰ % شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

* نیمه مطلوب : بین ۷۰-۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

*  نا مطلوب  : کمتر از ۴۰% شاخص های ذکر شده در بالا در وضعیت مطلوب می باشند .

 

ب تجهیزات آموزشی

ب- ۱- دستگاه تکثیر

تعداد دستگاه تکثیر مورد نیاز گروه و موجود در گروه سوال می شود

xمطلوب: < % ۷۰ دستگاه تکثیر مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نیمه مطلوب: %۷۰-۴۰ دستگاه  تکثیر مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نا مطلوب:  %۴۰> دستگاه تکثیر مورد نیاز درگروه وجود دارد

 

ب-۲- دستگاه اورهد

تعداد دستگاه اورهد  مورد نیاز گروه و موجود در گروه سوال می شود

xمطلوب: < % ۷۰ دستگاه اورهد  مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نیمه مطلوب: %۷۰-۴۰ دستگاه اورهد  مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نا مطلوب: %۴۰> دستگاه اورهد مورد نیاز درگروه وجود دارد

 

ب-۳- دستگاه اسلاید

تعداد دستگاه اسلاید  مورد نیاز گروه و موجود در گروه سوال می شود

xمطلوب: < % ۷۰ دستگاه اسلاید  مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نیمه مطلوب: %۷۰-۴۰ دستگاه اسلاید  مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نا مطلوب:  %۴۰> دستگاه اسلاید مورد نیاز درگروه وجود دارد

 

ب-۴- دستگاه ویدئوپروژکتور

تعداد دستگاه ویدئوپروژکتور مورد نیاز گروه و موجود در گروه سوال می شود

xمطلوب: < % ۷۰ دستگاه ویدئوپروژکتور  مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نیمه مطلوب: %۷۰-۴۰ دستگاه ویدئوپروژکتور  مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نا مطلوب:  %۴۰> دستگاه ویدئوپروژکتور مورد نیاز درگروه وجود دارد

 

ب-۵- رایانه

ب-۵-۱- رایانه برای استفاده اساتید

تعداد رایانه مورد نیاز گروه و موجود درگروه جهت استفاده اساتید سوال می شود

xمطلوب: < % ۷۰ رایانه های  مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نیمه مطلوب: %۷۰-۴۰ رایانه های  مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نا مطلوب:  %۴۰> رایانه های مورد نیاز درگروه وجود دارد

 

 

 

 

ب-۵-۲- رایانه برای استفاده دانشجویان

تعداد رایانه مورد نیاز گروه و موجود درگروه جهت استفاده دانشجویان سوال می شود

xمطلوب: < % ۷۰ رایانه های  مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نیمه مطلوب: %۷۰-۴۰ رایانه های  مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نا مطلوب:  %۴۰> رایانه های  مورد نیاز درگروه وجود دارد

 

ب- ۶- دستگاه چاپگر

تعداد دستگاه چاپگر مورد نیاز گروه و موجود درگروه سوال می شود

xمطلوب: < % ۷۰ دستگاه چاپگر  مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نیمه مطلوب: %۷۰-۴۰ دستگاه چاپگر مورد نیاز درگروه وجود دارد

* نا مطلوب:  %۴۰> دستگاه چاپگر مورد نیاز درگروه وجود دارد

 

ب-۷- دسترسی به اینترنت

x مطلوب:  وجود دارد

* نا مطلوب:  وجود ندارد 

 

ب- ۸- تابلوی اطلاع رسانی

x مطلوب:  وجود دارد

* نا مطلوب:  وجود ندارد 

 

 

 

تفسیرحوزه منابع آموزشی:

برای این گروه، از مراکز آموزشی- درمانی متنوع استفاده می شود، از جمله (بیمارستان امام / رازی / بوعلی، مرکز قلب و ...) که از نظر امکانات، فضا، تخت، کتابخانه، تنوع بیماران در محدوده مطلوب قرار دارند.

 

حوزه سنجش و ارزشیابی

 

 

الف- سنجش امتحانات

الف- ۱-وجود سیاست و برنامه ریزی مشخص برای امتحانات

 xمطلوب   : وجود دارد

£ نا مطلوب   : وجود ندارد

 

الف- ۲- نحوه ارزشیابی

 xمطلوب   : پرسش های کلاسی + پایان ترم +مشارکت فعال + میان ترم

£ نیمه مطلوب   : میان ترم + پایان ترم

£ نا مطلوب   : فقط پایان ترم 

 

الف-۳- تنوع روش های سنجش

الف-۱-۳-  سنجش حیطه های شناختی

۱-      امتحانات کتبی    

xمطلوب:   استفاده از حداقل ۲ نوع آزمون 

£نا مطلوب : فقط یک روش 

 

۲- امتحانات شفاهی

الف۲-۳- سنجش حیطه روانی حرکتی

x مطلوب: برگزاری امتحان عملی شامل بربالین بیماریا Skill Lab

£نا مطلوب: فقط امتحان شفاهی

 

الف -۴- میزان ردّی  وقبولی وتجدید دوره

x مطلوب: مطابقت با نظر مدرس

£نا مطلوب : عدم تطابق با نظر مدرس 

 

الف-۵- ارزیابی آزمون ها

۱-      آزمون های چند گزینه ای

x مطلوب انجام می شود.

£ مطلوب انجام نمی شود.

 

۲- آزمون های تشریحی

xمطلوب انجام می شود.

£ مطلوب انجام نمی شود.

 

۳- آزمون های عملی

xمطلوب انجام می شود.

£ مطلوب انجام نمی شود.

 

تعیین وضعیت الف-۵ (۱-۲-۳)

xمطلوب انجام می شود.

£ مطلوب انجام نمی شود

              

۴- پوشش ارزیابی

x مطلوب: هر ترم برای تمام درس انجام می شود

£ نا مطلوب: هر ترم برای برخی درس انجام می شود

 

الف-۶-  تجزیه وتحلیل و باز خورد ارزیابی آزمون ها به اعضاء هیئت علمی            

x مطلوب:وجود دارد

£نا مطلوب:وجود ندارد

 

ب -برنامه های ارزشیابی:

ب -۱-  ارزشیابی مدیر گروه

۱- وجود ارزشیابی

xمطلوب: دارد  

£نامطلوب: ندارد.

 

۲-  تنوع ارزشیابی

الف- وجود تنوع  

 xمطلوب: دارد  

£نامطلوب: ندارد.

 

ب-وضعیت تنوع

۱- از دیدگاه معاون آموزشی دانشگاه

xمطلوب: دارد  

£نامطلوب: ندارد.

 

۲-  از دیدگاه ریاست دانشکده

xمطلوب: دارد  

£نامطلوب: ندارد.

 

۳-  از دیدگاه معاون آموزشی دانشکده

xمطلوب: دارد  

£نامطلوب: ندارد.

 

۴-  از دیدگاه همکاران

xمطلوب: دارد  

£نامطلوب: ندارد.

 

 

 تعیین وضعیت ب)۲-۱ تنوع ارزشیابی

x مطلوب ۷۵% موارد فوق در وضعیت مطلوب می باشد

£ نیمه مطلوب ۷۵-۵۰% موارد فوق در وضعیت مطلوب می باشد

£ نامطلوب۴۹% > موارد فوق در وضعیت مطلوب می باشد

 

۳-  تناوب                                                            

xمطلوب:  هرسال یکبار                             

£نیمه مطلوب :هر ۲ سال یکبار

 

۴- میزان اعتماد به سنجش

xمطلوب : استفاده از متخصصین ارزشیابی در تدوین پرسشنامه

 £نا مطلوب:  عدم استفاده از متخصصین ارزشیابی در تدوین پرسشنامه

 

۵- باز خورد

 xمطلوب: دارد  

£ نامطلوب: ندارد.

 

ب-۲- ارزشیابی هیئت علمی

۱- وجود

x مطلوب: دارد  

 £نامطلوب: ندارد.

 

۲- تنوع

 xمطلوب: دارد  

£ نامطلوب: ندارد.

 

۳- وضعیت تنوع

۱- از دیدگاه معاون آموزشی دانشگاه               

 xمطلوب: دارد  

 £نامطلوب: ندارد.

 

۲-  از دیدگاه مدیرگروه                   

 xمطلوب: دارد   

 £نامطلوب: ندارد.

 

۳-  از دیدگاه معاون آموزشی دانشگاه

 xمطلوب: دارد  

 £نامطلوب: ندارد.

 

 

 

۴-  از دیدگاه همکاران                                             

xمطلوب: دارد  

£نامطلوب: ندارد.

 

۵-  از دیدگاه دانشجویان                  

xمطلوب: دارد  

£نامطلوب: ندارد.

 

تعیین وضعیت ب) ۲-۲- نوع ارزشیابی

xمطلوب ۸۰% < موارد فوق در وضعیت مطلوب می باشد

£نیمه مطلوب ۸۰-۴۰%  موارد فوق در وضعیت مطلوب می باشد

£نامطلوب ۴۰% :< موارد فوق در وضعیت مطلوب می باشد

 

۴- تناوب

xمطلوب:  هرسال یکبار

£نیمه مطلوب:  کمتر از یکبار درسال

 

۵-   باز خورد

xمطلوب:  وجود دارد

£نا مطلوب : وجود ندارد

 

 

 

تفسیرحوزه سنجش و ارزشیابی:

ارزیابی دانشجویان نسبت به امتحانات پایان ترم و روش های مربوطه مثبت بوده است. و معتقد بودند که امتحان در پایان دروس بالینی نیز کمک کننده خواهد بود. در پایان هر ترم و هر دو دوره از کارآموزي ارزشيابي از مربي و اعضاي هيئت علمي صورت مي گيرد که در مرکز توسعه آموزش دانشگاه نتايج به صورت کتبي به اطلاع اعضاء گروه مي رسد.

 

 

ارزشیابی برنامه دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته رشته پرستاری مراقبت ویژه

 

ارزشیابی برنامه:

برنامه به صورت نظام مند و مستمربا همکاری دفتر توسعه آموزش دانشکده و مرکز مطالعات و توسعه آموزش دانشگاه موردارزشیابی قرار می گیرد.

 

مکانیسم های ارزشیابی به قرار ذیل می باشد:

 

۱-      تکوینی ( (formative:

در طول دوره هر سال تحصیلی دو بار از کلیه افراد ذینفع فراگیران، اساتید، مربیان بالینی در موارد ذیل انجام مي پذيرد:

-          رضایت از محتوای آموزشی

-          رضایت از روش های مورد استفاده آموزشی

-          رضایت از روش های آزمون

-          رضایت ازامکانات رفاهی و اداری

 

۲-      پایانی (summative):

الف- در پایان دوره آموزش از افراد ذینفع در موارد ذیل انجام می گیرد:

-          رضایت از محتوا، روش ها و نحوه آزمون

-          مناسب بودن دانش، نگرش و عملکرد (K-AP) برای کار آینده

-          سایر موارد دوره

ب- مقایسه اهداف کسب شده توسط فراگیران، با اهداف مورد نظر

ج- بررسی مشکلات و چالش های گزارش شده توسط ذینفعان

-          بررسی دستاورد (outcome)  برنامه

 

دستاورد برنامه کارشناسی ارشد ناپیوسته پرستاری مراقبت های ویژه هر دو سال یک بار از طریق ذیل انجام می گردد.

 

۱-      بررسی عملکرد دانش آموختگان در محیط کاری از نظر تأثیر در کاهش مرگ و میر و بروزبیماری (mortality و morbidity) در بخشهای ویزه مربوطه

۲-      میزان دوره های آموزشی برقرار شده توسط دانش آموختگان برای سایر همکاران

۳-      میزان پژوهش های انجام شده و مقالات چاپ شده توسط دانش آموختگان

۴-      تحولات و ابداعات مدیریتی انجام یافته در بخش های ویژه توسط دانش آموختگان

۵-      میزان رضایت مندی بیماران و همکاران (senior و junior) از دانش آموختگان در محیط کار

۶-      میزان موفقیت دانش آموختگان در مورد سایر موارد مطروحه در Task Analysis

۷-      میزان جذب فارغ التحصیلان در عرصه های بالینی

۸-      میزان رضایت مندی بیماران از نحوه عملکرد دانش آموختگان

 

 

نظر دانشجویان در مورد دروس تئوری:

 

حضور استاد در کلاس در ساعت مقرر در ۹۴% موارد مطلوب، استفاده کامل از وقت کلاس در ۹۳% موارد مطلوب، توجه و نظارت دانشجو در کلاس توسط استاد در ۹۳% موارد مطلوب، برخورد محترمانه استاد با دانشجو در ۹۲% موارد مطلوب، توجه و یادگیری دانشجو نسبت به مطالب ذکر شده در ۸۶% موارد مطلوب، استفاده از روش مناسب و متنوع برای انتقال مفاهیم در ۸۸% موارد مطلوب، ارزیابی دانشجو در طول ترم توسط استاد در ۸۲% موارد مطلوب،  ارائه مطالب درسی به طور کاربردی همراه با مثال در ۸۷% موارد مطلوب، تسلط استاد بر مفاهیم علمي و مطالب درسي در ۹۰% موارد مطلوب، توانايي و انتقال مفاهيم درسي از استاد به دانشجو در ۸۵% موارد مطلوب، توانايي ايجاد انگيزه در دانشجويان در ۸۴% موارد مطلوب، توانايي مشارکت دانشجو در بحث هاي کلاس و فعال سازي توسط استاد در ۸۶% موارد مطلوب، داشتن برنامه ريزي درسي و تدريس بر مبناي آن (طرح درس) در ۹۱% موارد مطلوب، ارائه مطالب جديد و معرفي منابع معتبر توسط استاد در ۸۶% موارد مطلوب، پاسخ گويي اساتيد به دانشجو در ساعات خارج کلاس در ۸۹% موارد مطلوب و ساير موارد توسط دانشجويان نيمه مطلوب ارزيابي شده است.

 

نظر دانشجویان در مورد دروس کار آموزی:

 

۹۱% افراد حضور به موقع استاد در محل کار آموزی را مطلوب، ۹۱% افراد توجه به حضور مرتب دانشجو را مطلوب، ۹۱% افراد ارتباط مناسب استاد با دانشجویان را مطلوب، ۹۱% افراد بیان وظایف دانشجو در ابتدای آموزش توسط مربی را مطلوب، ۹۱% افراد ارائه توضیحات لازم در خصوص بخش توسط مربی را مطلوب، ۸۷% افراد کمک به دانشجویان در شناخت مسئولیت حرفه اي را مطلوب، ۸۶% افراد نشان دادن نحوه انجام مهارتهاي عملي به دانشجو را مطلوب، ۹۱% افراد تسلط کافي مربي براي مهارتهاي باليني را مطلوب، ۹۱% افراد برقراري ارتباط مناسب ميان دروس تئوري و عملي توسط استاد را مطلوب، ۹۱% افراد پاسخ به سوالات دانشجويان توسط مربي را مطلوب، ۹۶% افراد شرکت دادن دانشجو در مهارت هاي عملي را مطلوب، ۹۱% افراد نظارت مرتب استاد بر يادگيري مهارتهاي عملي را مطلوب، ۸۶% تذکر و اصلاحات استاد در حين مهارت عملي را مطلوب، ۹۱% افراد ايجاد محيط مناسب توسط مربي ارائه اطلاعات جديد بوسيله  فراگيران را مطلوب، ۹۱% افراد تشويق و ترغيب دانشجو بوسيله مربي براي يادگيري بهتر را مطلوب، ۹۱% افراد ارتباط مناسب پرسنل با دانشجويان را مطلوب، ۹۱% افراد توجه به ارتباط مناسب و صحيح دانشجويان با بيمار توسط مربي را مطلوب، ۹۵% افراد ارزشيابي و يادگيري مهارتهاي عملي از سوي دانشجويان  را مطلوب، ارزيابي نموده اند و بقيه موارد نيمه مطلوب ارزيابي گرديد۰

 

 

نظر دانشجویان در مورد دروس عملی:

 

مطلوب بودن حضور بموقع اساتید در محل آموزش عملی در ۸۵% موارد، توجه به حضور مرتب و بموقع فراگیران در محل آموزش عملی در ۸۶% موارد، ارتباط مناسب با فراگیران در ۸۳% موارد، توجیه فراگیران در ابتدای آموزش عملی در ۸۷% موارد، ارائه توضیحات تئوري لازم براي مهارت هاي عملي در ۸۶% موارد، تسلط در انجام و نشان دادن مهارت هاي عملي در ۸۶% موارد، نظارت مرتب بر يادگيري مهارت هاي عملي فراگيران در ۸۳% موارد، تذکر و طرح اصلاحات لازم حين انجام کار در ۸۶% موارد، پاسخ مناسب به سؤالات فراگيران در ۸۶% موارد، معرفي منابع و مآخذ مطالعاتي مناسب براي مهارت هاي عملي به فراکيران در ۸۴% موارد، ارزشيابي آموزش عملي فراگيران در ۸۸% موارد و در مورد ارائه گزارش از  سوي فراگيران در پايان مباحث آموزش عملي در ۸۶% موارد توسط دانشجويان ارزيابي گرديد.

 

 

حوزه پژوهش

 

۱-  مشاوره پایان نامه 

x مطلوب : به طور متوسط یک عدد درسال

£ نیمه مطلوب  :  به طور متوسط ۱-۰.۵عدد درسال 

£ نامطلوب : به طور متوسط کمتر از ۰.۵ عدد درسال         

 

۲-  راهنمایی تحقیقات دانشجویی

£ مطلوب  : به طور متوسط ۳عدد درسال

x نیمه مطلوب : به طور متوسط ۳-۵/۱عدد درسال 

£ نامطلوب : به طور متوسط کمتر از ۵/۱عدد درسال

 

۳- گذراندن کارگاه های پژوهشی ( روش تحقیق و مقاله نویسی و............)

x مطلوب : تمام اعضاء هئیت علمی حداقل یک کار گاه گذرانده باشند.

£ نیمه مطلوب  : ۷۰% وبیشتر از ۷۰%  اعضاء هئیت علمی حداقل یک کار گاه گذرانده باشند.

£ نامطلوب: کمتر از ۷۰% اعضاء هئیت علمی حداقل یک کار گاه گذرانده باشند.

 

۴- طرح تحقیقاتی 

x مطلوب : هرسه سال حد اقل ۷۰% اعضای هئیت علمی گروه یک طرح پژوهشی انجام داده باشند.

£نیمه مطلوب : هرسه سال بین ۷۰ـ ۴۰% اعضای هئیت علمی گروه یک طرح پژوهشی انجام داده باشند.

£ نامطلوب: هرسه سال کمتر از ۴۰%  اعضای هئیت علمی گروه یک طرح پژوهشی انجام داده باشند.

 

۵-   مقاله چاپ شده درمجلات معتبر ( داخلی وبین المللی )

x مطلوب : هر سه سال حد اقل ۷۰% اعضای هئیت علمی گروه یک مقاله داشته باشند .

£ نیمه مطلوب  : هر سه سال حداقل بین ۷۰ـ ۴۰% اعضای هئیت علمی گروه یک مقاله داشته باشند .            

£ نامطلوب : هر سه سال کمتر از ۴۰% اعضای هئیت علمی گروه یک مقاله داشته باشند .

 

۶- ترجمه وتالیف کتاب ( چاپ شده ودرحال چاپ )

£ مطلوب: حداقل ۵۰% اعضاء گروه داشته باشند.

 £نیمه مطلوب  : بین ۵۰% - ۲۰% اعضاء گروه داشته باشند.

x نامطلوب: کمتراز ۲۰% اعضاء گروه داشته باشند.

 

۷- شرکت درکنگره ها وسمینار ها

x مطلوب : بطور متوسط حد اقل دو یا سه کنگره درسال

£ نیمه مطلوب     : بطور متوسط ۱کنگره درسال

£ نامطلوب : کمتر از ۱کنگره درسال

 

 

۸- ارائه مقاله درسمینارها وکنگره ها وسخنرانی دربازآموزی

x مطلوب : حداقل دویاسه کنگره در سال                                                  

£ نیمه مطلوب : یک کنگره درسال                                               

£ نامطلوب : کمتر ازیک کنگره در هر دو سال          

 

فرم توانمندیها توسط تمام اعضاء هیئت علمی تکمیل می شود و از  نتایج آنها در تعیین وضعیت گروه (فعالیت هاي آموزشي و پژوهشي) استفاده مي شود.

 

 

 

تفسیر حوزه پژوهش:

- میزان شرکت در فعالیت های پژوهشی در حد مطلوب می باشد.

- میزان شرکت اعضاء هیئت علمی در کارگاههای پژوهشی به صورت مطلوب گزارش شده است.

- میزان شرکت اعضاء هیئت علمی در سمینار و کنگره به صورت مطلوب گزارش شده است.

- میزان مقالات و سخنرانی ها به صورت متوسط در محدوده مطلوب قرار دارد. میزان راهنمایی تحقیقات در حد مطلوب است .  طرح تحقیقاتی ارائه شده در محدوده مطلوب است. و تعداد مقالات چاپ شده در محدوده مطلوب است.

در سال ۹۰ ارائه مقاله در همایشهای داخلی ۲۳ مورد، چاپ مقاله خارجی ۱ مورد

 

 

 

 

آثار و فعالیتهای انفرادی اعضاء هیئت علمی

 

مقالات ارسالی به همایش های داخلی و خارجی:

 

«بررسی شیوع هم ابتلایی HBV و HCV در بیماران با HCV مثبت استان مازندران ۱۳۸۹»

-       دکتر فرهنگ بابامحمودی، دکتر محمد علی حیدری گرجی، دکتر محمد مهدی ناصحی- دومین همایش سراسری ارتقاي سلامت، آبان ۱۳۹۰

 

«بررسی دانش و نگرش بیماران بستری در بخش های آموزشی بیمارستان های دانشگاه مازندران نسبت به عفونت بیمارستان در سال ۱۳۹۰»

-       دکتر فرهنگ بابامحمودی، دکتر محمد علی حیدری گرجی- دومین همایش سراسری ارتقای سلامت، آبان ۱۳۹۰

 

«بررسی شیوع اختلالات اسکلتی- عضلانی و عوامل مرتبط با آن در پرستاران بیمارستان های دولتی شهر ساری ۱۳۹۰»

-       دکتر محمدعلی حیدری گرجی، ایمان مالکی، سعید یاری، سعید فيضي- دومين همايش سراسري ارتقاي سلامت، آبان ۱۳۹۰

 

«مقایسه نگرش پزشکان، پرستاران و بستگان درجه اول بیمار نسبت به حظور اعضای خانواده در طی عملیات احیا قلبی- تنفسی»

احترام السادات ایلالی، طاهره یعقوبی، فائزه نوروزی نژاد، فروغ ناصری، سید کاظم باقرنژاد، رضاعلی محمدپور، زهره ترقی- دومین همايش سراسري راهکارهاي ارتقاي سلامت و چالش ها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران آبان ۱۳۹۰

 

«تبیین عوامل تأثیرگذار بر فرآیند سالمندی: یک پژوهش کیفی»

 معصومه باقری نسامی، فروغ رفیعی، سیده فاطمه اسکویی- دومین همایش سراسری راهکارهاي ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی رابطه منبع کنترل و رضایت از کارآموزی داخلی جراحی در بین دانشجویان پرستاری»

-       محمد رضا اندرواژ، معصومه باقری نسامی، نرگس امیری، انسیه موسوی- دومین همایش سراسری راهکارهای ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی رابطه سلامت عمومی پرستاران و برخی عوامل دموگرافیک مرتبط با آن»

-       صدیقه مدانلو، معصومه باقری نسامی، ربابه خلیلی، فرشته عراقیان، موسی اسماعیلی، فاطمه قنبری شورکايي- دومين همايش سراسري راهکارهاي ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی رابطه هوش معنوی با سلامت عمومی پرستاران»

-       صدیقه مدانلو، معصومه باقری نسامی، ربابه خلیلی، فرشته عراقیان، موسی اسماعیلی، فاطمه قنبری شورکايي- دومين همايش سراسري راهکارهاي ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی رابطه مهارت­های مقابله­ای پرستاران با برخی از عوامل دموگرافیک در بخش­های ویژه»

-       رقیه سواسری، راضیه مختارپور، معصومه باقری نسامی، نفیسه قانعی- دومین همایش سراسری راهکارهاي ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی نگرش دانشجویان پرستاری و مامایی در مورد علل خود درمانی با دارو»

-       فرحناز گل محمدی، مریم گل محمدی، فاطمه عددی، معصومه باقری نسامی، ربابه صباغی- دومین همایش سراسری راهکارهاي ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی فراوانی انواع داروهای بدون تجویز پزشک، علل و روش استفاده از آنها در دانشجویان پرستاری و مامایی»

-        مریم گل محمدی، فاطمه عددی، معصومه باقری نسامی- دومین همایش سراسری راهکارهای ارتقای سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی عوامل مرتبط با درد گردن در بین مراجعین به درمانگاه توانبخشی بیمارستان بوعلی سینا ساری در سال ۱۳۹۰»

-       فرشته عراقیان مجرد، معصومه باقری نسامی، حمید رضا تقوی، مجتبی ابایی- دومین همایش سراسري راهکارهاي ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی فراوانی انواع دیس­ریتمی های قلبی و  علل مربوط به آن در بیماران بخش قلب و سی­سی­يو»

-       جاوید خدادادیان، سمیه رضایی، معصومه باقری نسامی- دومین همایش سراسری راهکارهای ارتقای سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، دانشکده پرستاری مامایی نسیبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«پیشرفت هایی در پاتوژنز و تدابیر بالینی سنگ های کلیه عود کننده»

-       نفیسه قانعی، زهره ترقی، دکتر معصومه باقری نسامی، فرحناز گل محمدی- دومین همایش سراسری راهکارهای ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی تاثیر حرکات نرمشی ایروبیک بر کفایت دیالیز و کیفیت زندگي بيماران همودياليزي

-       احترام السادات ایلالی، راحله محسنی- پانزدهمین کنگره طب فیزیکی و الکترودیاگنوزیس ۱۳۹۰

 

«بررسی سطح دانش و نگرش پرستاران و پزشکان در مورد ابزارهای ارزیابی شدت بیماری»

-       یاسر طالبیان، طاهره یعقوبی، معصومه باقری نسامی- دومین همایش سراسری راهکارهای ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی رابطه راهبردهای مقابله­ای با کیفیت زندگی پرستاران بخش­های مراقبت ویژه»

-       راضیه مختارپور، رقیه سواسری، نفیسه قانعی، معصومه باقری نسامی، نجمه رستگارنیا. دومین همایش سراسري راهکارهاي ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی مقایسه ای نگرش مدیران بیمارستانهای آموزشی شهر ساری نسبت به  پزشکان و پرستاران در مورد رعایت منشور حقوق اسلامی بيمار»

-       کبری عابدیان کاسگری، معصومه باقری نسامی- دومین همایش سراسری راهکارهای ارتقای سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی تأثیر آزمون پایان ترم بر روی منبع کنترل دانشجویان مامایی»

-        محمد رضا اندرواژ، معصومه باقری نسامی، انسیه موسوی، نرگس امیری- دومین همایش سراسری راهکارهای ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

«آموزش پرستاری و مامائی بر اساس مراقبت مبتنی بر شواهد»

-       ژیلا گنجی، معصومه باقری نسامی- دومین همایش سراسری راهکارهای ارتقای سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکی مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«بررسی نوع و شدت دردهای تجربه شده در بیماران بعد از عمل جراحی پیوند بای پس شریان کرونری (CABG) در بخش مراقبت ویژه»

-        مریم سهرابی کفشگر، معصومه باقری نسامی، ناهید زرگر، موسی اسماعیلی- دومین همایش سراسري راهکارهاي ارتقاي سلامت و چالشها، دانشگاه علوم پزشکي مازندران، دانشکده پرستاري مامايي نسيبه ساري ۱۱-۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«برقراری ارتباط حرفه ای و بین حرفه ای بستر لازم در ارتقا کیفیت مراقبت پرستاری»

-       حمیده عظیمی لولتی، طاهره اشک تراب، معصومه باقری نسامی. سمینار سراسری ارتقا کیفیت در خدمت مراقبتي، دانشگاه علوم پزشکي کردستان، دانشکده پرستاري مامايي ۲۷ و ۲۸ مهر ۱۳۹۰

 

«بررسی تأثیر حرکات نرمشی ایروبیک حین همودیالیز بر سطح عسفر، کلسیم و پتاسیم سرم و ميزان هموگلوبين در بيماران تحت دياليز با محلول بيکربنات»

-       احترام السادات ایلالی، راحله محسنی، عطیه مخلوق- دومین همایش سراسری راهکارهای ارتقای سلامت و چالش ها، دانشگاه علوم پزشکی مازندران آبان ۱۳۹۰

                                                                                                                      

 

چاپ مقاله در مجلات معتبر داخلی و خارجی:

 

»vitamin D deficiency prevalence in summer compared to winter in a city with high humidity and a sultry climate«

-          Zahra Kashi- Fatemeh Simasaeedian- Ozra Akha- Mohammad Ali Heidari Gorji: Journal of Endocrinology- Vol ۶۲- No- ۳- ۲۰۱۱

 

 

سمینارها و همایش های برگزار شده توسط گروه:

«سمینار علمی گزارش نویسی پرستاری»

-       ناهید آقایی، آبان ماه ۱۳۹۰

 

«همایش سراسری اصول پیشگیری در پرستاری و مامای»

-       دانشکده پرستاری و مامایی۱۱ و ۱۲ آبان ماه ۱۳۹۰

 

«کارگاه SPSS»

-       دکتر معصومه باقری نسامی، خرداد ماه ۱۳۹۰

 

«کارگاه تحقیق کیفی»

-       دکتر معصومه باقری نسامی، اردیبهشت ماه ۱۳۹۰

 


حوزه دانش آموختگان

 

 

۱-      میزان قبولی دانش آموختگان در مقاطع تحصیلات تکمیلی

x مطلوب: میزان پذیرش بیش از ۲۵%

£ نامطلوب:  میزان پذیرش کمتر از ۲۵%

 

۲-      رضایت دانش آموختگان از کیفیت گروه مربوطه

x مطلوب: رضایت داشتند

£ نامطلوب: رضایت نداشتند

 

۳-      میزان ارتباط دانش آموختگان با گروه مربوطه

£ مطلوب: ارتباط دارند

x نامطلوب: ارتباط ندارند

 

۴-      اعمال نظرات دانش آموختگان در بازنگری برنامه های گروه

x مطلوب: انجام می شود

£ نامطلوب: انجام نمی شود

 

 

 

تفسیر حوزه دانش آموختگان:

نظر به اینکه سیستمی برای پایش وضعیت دانش آموختگان در حال حاضر وجود ندارد ارزیابی این حوزه در تمام ملاکها امکان پذیر نمي باشد. تنها بر اساس اطلاعات موجود  در سال ۹۰، ۸ نفر از دانش آموختگان پرستاري دانشکده در دوره کارشناسي ارشد پذيرفته شده اند. همچنين بر اساس ارزيابي هاي پايان دوره دانش آموختگان از کيفيت گروه رضايت دارند. ضمنا ۴ نفر از مربيان گروه فارغ التحصيلان دانشکده  مي باشند.

 

 

تهیه گزارش مقدماتی

 

با مشارکت اعضای گروه نتایج مورد بحث و بررسی قرار گرفت و تفسیر مربوط به هر حوزه با ذکر نقاط ضعف و قوت تهیه و در هر بخش اضافه گردید.

 

بررسی کلی:

در بازنگری رسالت و اهداف آموزشی اهداف در حال حاضر مطلوب ارزیابی شده است ، اما بهتر است با توجه به گسترش اهداف گروه در آینده  بررسی دقیق تر و برنامه ریزی جدید تري صورت گيرد.. در حوزه مديريت و سازماندهي اکثراً ارزيابي مطلوب و مناسب بوده است که بهتر است اين روند حتي بهتر از گذشته ادامه يابد. در حوزه برنامه آموزشي در بين اهداف دروني تئوري و عملي تعادل وجود دارد و مشارکت همکاران در برنامه ريزي آموزشي خوب است. اما بايستي امکانات و وسايل بيمارستاني تجهيز شوند که اين امر با هماهنگي دانشکده، مراکز آموزشي و معاونت آموزشي دانشگاه قابل تحقق است.

در حوزه هیئت علمی خوشبختانه نقاط مثبت زیادی وجود دارد و در امور دانشجویان روند کاری، علمی و پژوهشی مثبت است. با این همه بهتر است انگیزه هاي مثبت دانشجويان تقويت شود.

تنوع منابع آموزشی یک فرصت مناسبی است که بهتر است از آن به طور بهینه استفاده شود. تعداد کارگاههای آموزشی و پژوهشی برای هیات علمی مطلوب است. بهتر است اين روند ادامه يابد. دانشجويان در مورد ارزيابي پايان ترم نظر مثبتي داشتند و از آنجائي که اين ارزيابي توسط مرکز توسعه آموزش دانشگاه نظارت و حمايت مي شود مي تواند به يقين نزديک باشد و استمرار يابد.

 

بر اساس بررسی کلی وضع موجود نکات ذیل نتیجه گیری شده است:

 

نقاط قوت گروه: مجموعه منابع  و توانمندی های داخل سازمان است که سازمان را در جهت نیل به اهداف خود یاری می نماید.

۱-      پذیرش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان در تمامی مقاطع تحصیلی

۲-      تعامل خوب بین دانشجویان با اعضا ی گروه

۳-      دسترسی دانشجویان با اساتید در زمان های اعلام شده از سوی اعضای هیئت علمی

۴-      افزایش تعداد مقالات مشترک هیئت علمی با دانشجویان

۵-      اختصاص زمان مشخص توسط اعضای هیئت علمی جهت مشاوره گروه

۶-      تهیه Log book برای گروه در مقطع کارشناسی ارشد برای اولین بار

۷-      معرفی رشته تحصیلی به دانشجویان جدید الورود هر سال

۸-      شرکت اعضای گروه در کارگاههای روش تدریس

۹-      تناسب روش های تدریس با محتوای دروس

۱۰- استفاده از وسایل کمک آموزشی و آموزش متناسب با محتوای درسی

۱۱- استفاده اعضا هیئت علمی از طرح درس

۱۲- تطابق روش های تدریس با نیازهای فراگیران

۱۳- تجربه و تخصص اعضا گروه

۱۴- استفاده اساتید از مشارکت دانشجویان در بحث های کلاسی

۱۵- سابقه تدریس اعضا گروه در دروس تئوری، عملی و بالینی که موجب افزایش کیفیت آموزشی در گروه شده است.

۱۶- تعامل گروه از نظر اخلاقی و رفتاری با یکدیگر به طوری که به صورت منظم در جلسات گروهی شرکت کرده و با هم هماهنگ هستند و این مورد از تضادهای درون گروه جلوگیری به عمل مي آورد.

 

نقاط ضعف گروه: مجموعه ای از عوامل داخل سازمانی می باشد که مانع از تحقق اهداف سازمان می گردند.

۱-      به دلیل ادامه تحصیل اعضای گروه میزان مشارکت آنها کمی محدود شده است.

۲-      میزان فعالیت برون گروهی در حد مورد انتظار نمی باشد.

۳-      میزان مشارکت فعال اعضای گروه در ارائه طرح های تحقیقاتی کم می باشد.

۴-       به دلیل ادامه تحصیل اعضای گروه تعداد تألیفات اعضای گروه کاهش یافته

۵-      میزان اجرای سمینارها و کنفرانس ها کم است.

۶-      عدم تناسب جذب دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد با امکانات موجود دانشکده وجود دارد.

۷-      فعالیت های فوق برنامه با برنامه های درسی همسو نیست.

۸-      فضای کتابخانه و سالن مطالعه آن با تعداد دانشجویان تناسب ندارد.

۹-      ساز و کار مدرن در خصوص استفاده از نتایج پایان نامه وجود ندارد.

۱۰- ارتباط گروه با دانش آموختگان  محدود است و نیاز به ایجاد یک سیستم ارتباطی مناسب وجود دارد.

 

چشم انداز گروه: چشم انداز شرایط وقوع و تحقق رسالت سازمانی را به نمایش گذاشته و باعث ایجاد انگیزش در مجموعه و دریافت کنندگان خدمات می گردد.

حضور پرستاران با توانمندی های پایین علمی و عملی بر کیفیت مراقبت از بیمار اثر می گذارد. لذا در ارائه طرح درس واحدهاي تئوري و عملي تأکيد بر آموخته هايي مي شود که دانشجو در آينده قادر خواهد بود به طور ملموس تري آنها را به کار بندد. لذا تآکيد بر نکات کاربردي در حوزه آموزشي مي تواند در تربيت پرستاراني مؤثر، مفيد و توانمند  هدف کلي گروه باشد.

 

فرصت های گروه: مجموعه ای از امکانات بالقوه خارج از سازمان که در صورت بهره گیری از آنها توانمندی های سازمان افزایش خواهد یافت.

نظام بهداشتی درمانی کشور نیازمند تربیت افرادی با دید و نگرش مطلوب نسبت به اهمیت تقدم بهداشت بر درمان است. با ایجاد نگرش مثبت در دانشجویان می توان بار سنگين بخش درمان و چالش هاي موجود را کاهش داد. با اجراي طرح هاي متعدد بهداشتي در سطح ملي، پرستاران فرصت اشتغال و ارائه خدمات در بخش بهداشت کشور را نيز همانند بخش درمان خواهند داشت.

 

راهبردها و استراتژی های گروه: مجموعه ای از راهها که باعث رساندن سازمان به اهداف از پیش تعیین شده خود می شوند

۱-      افزایش تعداد گروه به حد مطلوب با توجه به ایجاد دوره کارشناسی ارشد

۲-      افزایش سطح تحصیلات اعضای گروه از کارشناسی ارشد به مقطع PhD

۳-      تعامل با دانشگاه های بزرگتر در زمینه علمی پژوهشی که در این زمینه نشست اولیه با دانشگاه تهران گذاشته شده است

۴-      جذب افراد جدید هم مقطع کارشناسی ارشد و دکتری که توانایی کار بالین را داشته باشند

۵-      برگزاری سمینارهای کشوری مرتبط با گرووه در سال ۹۰ و هر ساله که به تصویب شورای آموزشی و پژوهشی رسیده است.

۶-      برگزاری سمینارهای مختلف آموزشی در سطح استان

۷-      تألیف کتاب های جدید مرتبط با کارشناسی ارشد پرستاری ویژه

۸-      تعامل بین بخشی بین مسئولین دانشکده با مسئولین مراکز درمان استان

۹-      تعامل بین دانشکده پرستاری با سایر دانشکده های استان

۱۰- پیشنهاد رشته های جدید کارشناسی ارشد پرستاری

۱۱- پیشنهاد پذیرش دانشجو در مقطع دکتری

۱۲- شرکت اعضای گروه در جلسات مشاوره ای سازمان های ذیربط و انجمن ها

۱۳-  همکاری در فعالیت های اجرای بالاتر از سطح گروه

۱۴- عضویت در انجمن های علمی (داخلی و خارجی)

۱۵- عضویت در شورای خارج از گروه در سطح دانشکده و دانشگاه

۱۶-  پذیرش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان تحصیلات تکمیلی

۱۷- افزایش تعامل دانشجویان با اعضای هیئت علمی

 

ذینفع ها: افراد یا سازمان هایی هستند که به نوعی از فعالیت های سازمان متاثر می شوند و می توانند تقویت کننده یا مانع موفقيت سازمان شوند. به عبارت ديگر ذينفعان افراد يا گروههايي هستند که براي رسيدن به بخشي از اهداف يا نيازهاي خود به سازمان وابسته اند و سازمان نيز به نوبه خود به آنها وابسته است و از آنها متاثر مي شود.

ذینفعان درونی:اعضای هیئت علمی، دانشجویان، رئیس دانشکده، معاونت های دانشکده ، گروه های آموزشی ، کارکنان دانشکده، مرکز آموزش مداوم، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی

ذینفعان بیرونی: جامعه، سیاستگزاران، هیات امنای دانشگاه، سازمان ها و ادرات اعم از خصوصی و دولتی، NGO ها، گروههای علمی و دانشگاه های علوم پزشکی، مرکز تحقیقاتی غیر وابسته به دانشگاه و دانشکده ، مراکز بهداشتی درمانی، سازمانهای خصوصي (مراکز درماني، درمانگاه ها و مراکز خيريه)

ذینفع ها مستقیم: دانشجویان پرستاری

ذینفع ها غیرمستقیم: سیستم آموزش و درمان و بیمارستان ها و مراکز درمانی و در نهایت تمامی افراد جامعه

 

پیشنهادها:

گروه داخلی و جراحی پیشنهادات زیر را دارد:  

گروه:

۱-      ارتقاء مرتبه علمی مربیان به رتبه استادیاری

۲-      ارتقاء درجه علمی اعضای هیئت علمی به مقطع Ph.D.

۳-      جذب عضو هیئت علمی جدید با مقطع Ph.D.

۴-      تغییر فضای اموزشی جدید مرتبط با گروه و با توجه به پذیرش دانشجوی مقطع کارشناسی ارشد پرستاری ویژه در اين دانشکده از مهر ماه ۱۳۸۷

دانشکده:

۱-ایجاد دوره کارشناسی ارشد با گرایش های مختلف

۲-استفاده از فرصتهای مطالعاتی داخل وخارج کشور

۳-تغییر ساختار فیزیکی دانشکده

دانشگاه:

۱- وجود هماهنگی در بین دانشکده های مختلف 

۲- توجه کافی نسبت به تخصیص اعتبارات و تجهیزات به دانشکده های پرستاری و مامائی با توجه به کلیدی بودن این رشته

نظام آموزش پزشکی:

۱-      توجه بیشتر نسبت به حرفه پرستاری و عدم اجرای طرحهای کارشناسی نشده در پرستاری

۲-      ضرورت توجه به اجرای نقشهای مختلف پرستاری در سیستم آموزش و درمان کشور  

پیگیری نتایج

تمام اطلاعات بدست آمده در گروه در حال بررسی است و جنبه خارجی آن که مربوط به تغییراتی است که از محدوده اختیارات واحد آموزشی خارج است به سطوح بالاتر (دانشگاه) ارجاع خواهد شد.